<div style="padding-left:40px;padding-right:40px; text-align: justify;">
<h1>﻿Acerca del ranking</h1>

<h2>﻿(1) El ranking de las NEM</h2>
<h3>¿Por qué?</h3>

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    <li>
Porque mediante el ranking de las notas se puede identificar a quienes han demostrado ser estudiantes con extraordinarios hábitos por el estudio, sentido de la responsabilidad y motivación, independientemente de sus respectivos entornos socioeconómicos.
    </li>
    <li>
Porque el ranking de las notas permite conocer la potencialidad académica de cada estudiante respecto de sus compañeros de un mismo entorno educacional, profesorado, biblioteca, plan de estudio y otros medios educacionales en general.
    </li>
    <li>
Porque los resultados en la Prueba de Selección Universitaria (PSU) dependen fundamentalmente de la situación socioeconómica del postulante y su entorno. Y porque las  notas de enseñanza media de distintos colegios no son comparables, mientras que los ranking si lo son, en mucho mayor medida.
    </li>
    <li>
Porque el ranking permite identificar y seleccionar a estudiantes que durante los cuatro años de educación media aprovecharon al máximo las oportunidades de aprendizaje que se les ofrecieron en sus respectivos colegios.
    </li>
    <li>
Porque el ranking es un excelente predictor del rendimiento académico en la educación superior.
    </li>
</ul>


<h3>¿Para qué?</h3>
<ul>
    <li>
Para promover el uso generalizado y prudente del ranking de las notas especialmente en el acceso a la educación superior; y también para su utilización por parte de investigadores, autoridades ministeriales, directivos de Universidades, Centros de Formación Técnica e Institutos Profesionales.
    </li>
    <li>
Para permitir que los estudiantes comprendan la necesidad de educarse hasta alcanzar el desarrollo pleno del proyecto de vida de cada cual, y que también lo comprendan los padres y apoderados. Desde otro punto de vista, que la educación sea una herramienta para la movilidad social y al alcance de todos.
    </li>
    <li>
Para hacer llegar al interior de las salas de clases de todos los colegios del país un motivo concreto por el cual estudiar y enseñar.
    </li>
</ul>


<h2>(2) Nuestras expectativas</h2>
<ul>
	<li>
Que todos los estudiantes con mérito académico -determinado por el ranking de las notas- puedan acceder a la Educación Superior y que de este modo tengan la oportunidad de continuar desarrollando sus respectivos proyectos de vida en una institución de educación terciaria de calidad. Todos sin exclusión. <br>
	</li>
	<li>
Que el uso generalizado y prudente del ranking de las notas en la batería de indicadores para ingresar la Educación Superior chilena mejore las tasas de retención y titulación de las Universidades, IPs y CFTs, así como la calidad de los aprendizajes de los futuros profesionales. <br>
	</li>
	<li>
Que el MINEDUC considere el ranking para otorgar las ayudas estudiantiles -becas y créditos- y también para asignar el Aporte Fiscal Indirecto (AFI). <br>
	</li>
	<li>
Que la calidad de la educación primaria y secundaria mejore porque el uso generalizado y prudente del ranking de las notas, incentivará, motivará y dará una nueva esperanza de un futuro mejor para todos los estudiantes del país.
	</li>
</ul>

<h2>(3) Nuestros principios orientadores</h2>
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	<li>
Los talentos están igualmente distribuidos entre ricos y pobres, por lo que en todos los colegios hay jóvenes que tienen los méritos académicos que se requieren para cursar con éxito estudios universitarios y esos son (salvo excepciones) los estudiantes mejor evaluados de cada establecimiento.<br>
	</li>
	<li>
El acceso a la educación terciara debe ser en base a los méritos académicos respectivos.<br>
	</li>
	<li>
La pobreza no es un mérito académico. Ser estudiantes con las mejores notas de sus respectivos colegios, especialmente de establecimientos de contextos  vulnerables, sí lo es.
	</li>
</ul>

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